Les étudiants en soins infirmiers de Penn State Fayette entrent dans la réalité virtuelle | Université d’État de Penn

LEMONT FURNACE, Pa. Les étudiants du Ross and Carol Nese College of Nursing à Penn State Fayette, The Eberly Campus naviguent dans des expériences cliniques et culturelles simulées à l’aide de la technologie de réalité virtuelle.

En 2021, le programme de soins infirmiers Fayette a reçu une subvention de 5000 $ pour la transformation et l’innovation de l’enseignement du Schreyer Institute for Teaching Excellence, dans le cadre d’un projet conjoint avec le Behrend Campus, pour couvrir le coût du logiciel.

Le campus possède sept casques Oculus Quest 2 avec commandes manuelles, qui affichent 1832 x 1920 pixels par œil pour permettre des jeux multijoueurs, des outils de productivité et des vidéos à 360 degrés. Les Services de bibliothèque entretiennent l’équipement.

Nous avons été les premiers à adopter une expérience infirmière intégrée utilisant la réalité virtuelle et avons utilisé cette ressource pour la première fois à l’automne 2021, a déclaré Valerie Vanderhoff, professeure adjointe et présidente du Penn States Simulation Committee. Nous avons estimé que la tendance future pourrait être que nous devions adopter la réalité virtuelle comme complément aux expériences cliniques et comme pédagogie d’enseignement. Nous avons plusieurs espaces désignés sur le campus pour l’engagement VR.

Vanderhoff a mis en œuvre la technologie pour simuler des expériences cliniques multijoueurs qui aident les étudiants à cultiver des compétences de jugement clinique dans un cadre sûr et accessible. Les étudiants reçoivent des informations sur le scénario auquel ils participeront avant d’entrer dans le monde de la réalité virtuelle. Dans le domaine de la simulation, cette étape est appelée pré-briefing. Les étudiants entrent ensuite dans un exercice de 20 minutes où un étudiant peut entrer dans une zone virtuelle de soins aux patients et évaluer un patient en détresse.

L’étudiant peut poser des questions au patient, effectuer un examen physique et examiner les dossiers médicaux. L’étudiant peut alors prendre une pléthore de décisions basées sur ces informations qui se traduiront par un résultat positif ou négatif pour le patient, a déclaré Vanderhoff.

Si le patient refuse, l’étudiant devra administrer la RCR, des liquides intraveineux ou de l’oxygène. Des détails comme un téléphone dans la chambre pour appeler un médecin ou un lavabo dans un coin pour se laver les mains agrémentent la simulation.

Une composante importante de ces exercices est la réflexion, ajoute Vanderhoff. L’étudiant doit entrer dans une salle de débriefing virtuel pour valider ses choix cliniques ou identifier en collaboration les déficits.

C’est une expérience vraiment engageante, a déclaré Abigail Bradley-Rash, une étudiante de quatrième année de Lakelyn, en Pennsylvanie. Je pense que cela aide à renforcer la confiance.

À partir de 2022, Vanderhoff a commencé à intégrer la réalité virtuelle dans la salle de classe pour soutenir les initiatives de justice, d’équité, de diversité et d’inclusion (JEDI) de l’université. Les étudiants en soins infirmiers de quatrième niveau doivent choisir parmi un menu de vidéos à 360 degrés qui explorent LGBTQIA +, l’itinérance, l’immigration, la traite des êtres humains, etc.

Le but est d’exposer les étudiants à des populations avec lesquelles ils n’ont peut-être pas interagi ou contre lesquelles ils n’ont pas de préjugés, a déclaré Vanderhoff. Les étudiants rédigent un document de réflexion qui examine comment ces principes peuvent être appliqués aux soins de santé, en particulier pour élargir l’accès dans le comté de Fayette.

J’ai regardé une vidéo qui m’a emmenée sous un pont où les gens étaient sans abri, a déclaré Madelyn Albright, une personne âgée de White, en Pennsylvanie. L’étudiant Ben Witt a pu traverser la maison d’Anne Frank et a déclaré que la réalité virtuelle vous aide à comprendre une perspective différente.

À l’avenir, Vanderhoff espère utiliser un logiciel de réalité virtuelle avancé pour soutenir le développement de compétences telles que l’insertion d’un cathéter de Foley ainsi que la formation interprofessionnelle, qui engage des professionnels de divers domaines et cultures dans la collaboration et le travail d’équipe.

Avec la réalité virtuelle, nous pouvons faire participer des apprenants de n’importe où dans le monde à des activités d’apprentissage en temps réel, a-t-elle déclaré. Les apprenants issus de plusieurs disciplines et cultures peuvent se réunir pour acquérir des connaissances et de l’expérience à une fraction du coût d’un voyage dans un pays étranger ou dans un centre de simulation de haut niveau.