La formation Academic Plus dans le monde réel prépare une main-d’œuvre prête à la cybersécurité et à l’IA
Partout où je me tourne, je vois des gros titres et des données sur la pénurie de main-d’œuvre en cybersécurité et la crainte que l’intelligence artificielle (IA) remplace des emplois et déplace des travailleurs. L’IA prend effectivement d’assaut la main-d’œuvre.
La meilleure façon de surmonter cette tempête sera de l’affronter de front, ce qui est exactement ce que l’Université du Texas à San Antonio (UTSA) cherche à faire. L’université a récemment annoncé un effort crucial pour créer un nouveau collège dédié à l’IA, à la cybersécurité et à la science des données. Ce sont toutes des disciplines très demandées dans le secteur numérique moderne et souvent rares.
Le président de l’UTSA souligne à juste titre que ces disciplines resteront étroitement liées dans un avenir prévisible. Avec une demande croissante de technologies émergentes, de leurs applications et la demande de main-d’œuvre qualifiée, ce nouveau collège accélérera considérablement l’impact économique et sur la main-d’œuvre de l’UTSA ici à San Antonio. , à travers le Texas et à l’échelle nationale.
Les étudiants de l’UTSA semblent reconnaître les opportunités qui s’offrent à eux : près de 6 000 sont actuellement inscrits dans des programmes d’études liés à l’IA, à la cybersécurité, à l’informatique et à la science des données, soit une augmentation de 31 % depuis 2019.
La plupart des universités ne mettent tout simplement pas suffisamment l’accent sur ces domaines ou ne disposent pas de programmes dédiés à ces domaines pour aider à remédier aux pénuries critiques et à la main-d’œuvre projetée de demain. Exemple concret : Jack Cable, conseiller technique principal à la Cybersecurity and Infrastructure Agency (CISA), a écrit dans la Harvard Business Review comment, en tant qu’étudiant en informatique à l’Université de Stanford, il n’était pas obligé de suivre des cours de cybersécurité. De plus, dans un récent blog de la CISA, Cable a écrit sur le rôle important que jouent les développeurs dans la production de logiciels sécurisés.
L’UTSA n’est pas la seule à déployer des efforts éducatifs en matière de cybersécurité ; J’enseigne actuellement en tant que professeur adjoint dans le programme de maîtrise en cybersécurité du campus mondial de l’Université du Maryland (UMGC) et j’ai également enseigné dans le programme de cybersécurité de la Capitol Technology University. Cependant, ces programmes ne sont pas la norme, car la plupart des universités ne disposent pas de programmes complets dédiés à la cybersécurité et à l’IA.
Laboratoires et activités pratiques
En tant qu’étudiant et professeur ayant travaillé dans le monde universitaire de la cybersécurité et de l’IA, une distinction clé réside entre les programmes principalement théoriques et académiques et ceux qui impliquent des exercices pratiques et des activités de laboratoire dans le monde réel.
Certaines universités se contentent de donner des cours sur les concepts de cybersécurité et d’IA, tandis que d’autres font participer les étudiants à des expériences de laboratoire immersives avec une infrastructure virtualisée, des didacticiels de laboratoire guidés et des exercices qui leur apprennent par l’action plutôt que par l’écoute. Comme tout praticien de la cybersécurité le sait, il existe une grande différence entre lire un concept et le mettre en œuvre en exécutant des commandes, en naviguant dans des environnements virtuels, en dépannant, etc.
Les étudiants devraient acquérir une expérience pratique des outils de cybersécurité à des fins offensives et défensives et établir des réseaux virtuels tout en utilisant l’IA générative et les plates-formes de grands modèles de langage (LLM) pour obtenir les compétences réelles requises par les employeurs.
Expérience du monde réel
Il n’y a rien contre les professionnels universitaires de carrière, mais il y a quelque chose à dire sur l’expérience du monde réel, les idées et les leçons apprises. Les universités devraient veiller à mélanger leur personnel académique traditionnel avec ceux qui travaillent récemment et qui travaillent encore activement dans leurs domaines respectifs. Ils apportent des connaissances uniques – que l’on ne trouve pas dans un manuel – qui ont été durement acquises par leurs pairs du secteur technologique et commercial confrontés à des défis et des menaces réels.
C’est une chose de suivre un programme académique, mais souvent les étudiants se demandent quoi maintenant ? après l’obtention du diplôme. Les étudiants ont souvent besoin d’aide pour naviguer sur le marché du travail complexe et intimidant et pour déterminer quels postes valent la peine d’être occupés, où ils sont qualifiés et quels réseaux ils devraient exploiter. Les universités peuvent se différencier davantage en proposant des programmes de placement et de stages. Certaines universités ont établi des relations avec des entreprises technologiques de premier plan pour faciliter le placement et les stages des étudiants et offrir aux employeurs un canal pour une main-d’œuvre compétente et énergique.
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Conclusion
On dit souvent que l’humain est le maillon faible de la cybersécurité. Néanmoins, cela ne doit pas nécessairement être le cas, en particulier lorsqu’il s’agit de favoriser une main-d’œuvre composée de personnes bien formées et enthousiastes possédant une expérience du monde réel.
Armés de compétences de pointe dans des domaines critiques tels que la cybersécurité, l’IA et la science des données, les nouveaux diplômés entreront sur le marché du travail et aideront les organisations à capitaliser sur la technologie pour générer de la valeur commerciale tout en atténuant les menaces émergentes provenant d’acteurs malveillants.