L’enseignement de l’informatique est essentiel dans un monde technologiquement diversifié
Cette revue explore la littérature relative au domaine de l’enseignement de l’informatique pour identifier les facteurs qui peuvent contribuer à des programmes, des évaluations, une pédagogie et des systèmes informatiques de haute qualité. Nous utiliserons cette compréhension de la qualité des matières pour examiner comment l’informatique est enseignée dans les écoles d’Angleterre avant de publier un rapport sur la matière pour partager ce que nous avons appris.
Le programme national d’informatique stipule qu’une éducation informatique de haute qualité permet aux élèves d’utiliser la pensée informatique et la créativité pour comprendre et changer le monde.
L’examen d’aujourd’hui met en évidence les approches de construction, de séquençage et d’enseignement d’un programme informatique cohérent qui atteint les objectifs énoncés dans le programme national. Au cœur de cela se trouve l’importance d’identifier et d’ordonner les connaissances sous-jacentes dont les élèves ont besoin pour donner un sens à des idées complexes et s’engager dans des tâches ou des activités dans la matière.
Le contenu et les connaissances pédagogiques des enseignants sont des facteurs importants pour une éducation informatique de haute qualité. L’examen note qu’il reste une pénurie d’enseignants en informatique dûment qualifiés, ce qui aura des conséquences importantes sur la qualité de l’enseignement que les élèves reçoivent si rien n’est fait pour remédier à la situation. Les chefs d’établissement doivent offrir aux enseignants une formation professionnelle suffisante pour leur permettre de concevoir et d’enseigner un programme informatique de haute qualité.
L’Ofsted reconnaît qu’il n’y a pas de moyen unique de parvenir à une éducation informatique de haute qualité et il existe une variété de façons dont les écoles peuvent construire et enseigner un programme d’informatique. L’examen identifie certaines caractéristiques communes des approches curriculaires réussies :
- le programme prévu comprend un éventail de connaissances en informatique, en technologie de l’information et en littératie numérique
- les connaissances déclaratives (savoir que) et les connaissances procédurales (savoir comment) sont identifiées, séquencées et connectées dans le programme
- les élèves acquièrent des connaissances importantes en programmation pour leur permettre de devenir des programmeurs habiles.
- les langages de programmation sont choisis pour atteindre les objectifs du programme
- le développement de la pensée informatique et de la résolution de problèmes est étayé par des connaissances spécifiques au domaine qui sont identifiées et séquencées dans le programme
- le programme pour enseigner aux élèves comment créer des artefacts numériques est étayé par des connaissances déclaratives et procédurales spécifiées
- les enseignants ne doivent pas présumer des connaissances préalables des élèves en littératie numérique
- les connaissances liées à la sécurité en ligne sont soigneusement séquencées pour garantir que le contenu est adapté aux élèves à chaque étape de leur éducation
- les connaissances déclaratives et procédurales sont identifiées et séquencées pour permettre aux élèves de réussir à apprendre des idées ou des processus complexes
- les enseignants ont accès à un développement professionnel continu en informatique de haute qualité pour développer et maintenir leurs connaissances disciplinaires
L’inspecteur en chef de Sa Majesté, Amanda Spielman, a déclaré :
La technologie numérique entraîne des changements mondiaux extraordinaires, il est donc crucial que les enfants et les jeunes soient éduqués pour tirer parti de leurs opportunités.
L’informatique est riche en connaissances complexes, ce qui peut rendre l’apprentissage intéressant pour les élèves. Pourtant, il est également difficile de bien enseigner.
J’espère que cette revue sera utile aux enseignants et aux chefs d’établissement et contribuera à améliorer la qualité de l’enseignement de l’informatique pour tous les jeunes.