Que signifie le passage massif à l’informatique 1-to-1 pour les écoles, dans les graphiques
L’informatique 1 à 1 le paysage dans les écoles de la maternelle à la 12e année s’est étendu à un rythme que peu auraient pu imaginer avant la pandémie. Il n’est pas exagéré de dire qu’il s’agissait d’un changement massif.
Une enquête exclusive du centre de recherche EdWeek montre qu’environ les deux tiers des chefs de district se souviennent avoir fourni un appareil d’apprentissage numérique délivré par l’école pour chaque élève du collège et du lycée avant la pandémie. Environ 40% ont dit la même chose pour les enfants du primaire.
Mais en mars 2021, 90 % des chefs de district interrogés ont déclaré qu’ils fournissaient un appareil à chaque élève du collège et du lycée, et 84 % ont déclaré qu’ils faisaient de même pour les élèves du primaire.
Toute la pandémie avait été comme une grande preuve de concept pour 1-to-1 [computing], Marlo Gaddis, directeur de la technologie des écoles du comté de Wake en Caroline du Nord, a déclaré à Education Week. Maintenant, il prend tous ces apprentissages et les met en [practice]. Je ne pense pas qu’il y ait un district dans ce pays qui puisse dire qu’il l’a fait parfaitement.
Au cours des deux dernières années, le centre de recherche EdWeek a mené des enquêtes mensuelles pour examiner comment les écoles géraient la scolarité à l’ère de la pandémie, notamment en suivant l’expansion de l’informatique individuelle et d’autres développements technologiques.
Ces changements ont ouvert les portes à une utilisation plus efficace des outils d’apprentissage numériques et ont conduit à une utilisation plus répandue et plus sophistiquée de la technologie et des systèmes de gestion de l’apprentissage par les enseignants et les étudiants. Mais en même temps, ils ont suscité des inquiétudes croissantes concernant l’effet d’un temps d’écran trop long sur l’apprentissage et le comportement des élèves, la fatigue technologique des élèves et des enseignants et le manque de connectivité Internet fiable dans les maisons des élèves.
Les graphiques suivants, commençant en août 2019 et se terminant en février 2022, donnent un aperçu de l’évolution des choses au cours des deux dernières années et des défis que ces changements créent actuellement pour les écoles.
