Les jeunes adolescents ne devraient utiliser Internet et les jeux vidéo récréatifs qu’une heure par jour, suggère Rutgers Research

Une nouvelle recherche révèle que les résultats des tests et les aspirations scolaires chutent si les enfants abusent de la technologie non éducative

Les enfants d’âge moyen qui utilisent Internet, les médias sociaux ou les jeux vidéo à des fins récréatives pendant plus d’une heure chaque jour pendant la semaine scolaire ont des notes et des résultats aux tests nettement inférieurs, selon une étude du Centre d’études sur le jeu de l’Université Rutgers-Nouveau-Brunswick.

le résultats paraître dans le journalOrdinateurs dans le comportement humain.

Les chercheurs affirment que les résultats donnent aux parents et aux enfants un seuil modéré pour l’utilisation de la technologie liée au divertissement – pas plus d’une heure par jour les jours d’école et quatre heures par jour le week-end.

La technologie interactive est largement utilisée pour promouvoir l’accès et la réussite scolaires des enfants, a déclaré l’auteur principal Vivien (Wen Li) Anthony,professeur adjoint à la École de travail social et chercheur associé au Centre Rutgers pour les études sur le jeu. Pendant la pandémie de COVID-19, la technologie a été essentielle pour faciliter l’apprentissage à distance. Dans le même temps, on craint de plus en plus qu’une utilisation excessive de la technologie, en particulier pour le divertissement, puisse nuire au développement éducatif des enfants en facilitant des habitudes d’étude indésirables et en réduisant le temps consacré aux activités d’apprentissage.

Les chercheurs, qui incluent le professeur Lia Nower du Rutgers Center for Gambling Studies et un chercheur de l’Université Renmin de Chine, ont analysé les données du China Education Panel Survey, une enquête nationale sur les besoins éducatifs et les résultats des enfants en Chine. Environ 10 000 collégiens de première année ont été interrogés et suivis. Leur âge moyen était de 13,5 ans.

Les résultats ont montré que les enfants qui utilisaient Internet, les médias sociaux ou les jeux vidéo pour se divertir quatre heures ou plus par jour étaient quatre fois plus susceptibles de sécher les cours que ceux qui ne le faisaient pas. Les garçons utilisaient beaucoup plus la technologie interactive pour se divertir que les filles. Les garçons ont également obtenu de moins bons résultats et ont montré des niveaux d’engagement scolaire inférieurs à ceux des filles.

De telles découvertes sont essentielles, en particulier à la lumière du mouvement récent vers l’apprentissage en ligne dans les pays du monde entier, a déclaré Anthony. Dans un environnement d’apprentissage qui intègre Internet, il est facile pour les enfants de se déplacer entre les plateformes éducatives et de divertissement pendant l’apprentissage sans alerter les enseignants ou les adultes d’activités alternatives.

Anthony a déclaré que les enfants de l’étude qui utilisaient la technologie avec modération (c’est-à-dire moins d’une heure par jour le week-end) s’ennuyaient moins à l’école, potentiellement en raison des effets positifs de la participation aux médias sociaux, aux jeux vidéo et au streaming vidéo tels que les liens entre pairs. et l’établissement de relations. L’utilisation de la technologie interactive pour le divertissement avec modération a fait progresser le développement cognitif des enfants.

Les résultats suggèrent que les parents imposent des limites de temps à l’utilisation de la technologie interactive par leurs enfants, et que les parents et les enseignants devraient aider les enfants à développer des compétences efficaces de gestion du temps et d’autorégulation afin de réduire leur dépendance à la technologie.

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